PRESENTACIÓN

 Como es del conocimiento, este curso constituye un espacio o red de discusión académica, dirigido a dotar a los estudiantes de las herramientas necesarias para dar los primeros pasos que promuevan hacer investigación. Por ello, este ambiente es un escenario creativo, colaborativo y dialógico. De tal manera, que representa un momento de formación pedagógico e instrucción cuyo interés es esclarecer las dudas, oscuridades, temporalidades e incertidumbres que puedan presentar los estudiantes en el crecimiento y en el desarrollo de la investigación.

      En atención a lo anterior, comenzar a estudiar Métodos de Investigación I, cuando el estudiante se incorpora a la universidad, representa el comienzo, una aventura de un camino a trazar, en el cual uno, sabe cuándo comienza, pero no sabe cuándo termina. Según Machado decía: “No hay camino hecho, se hace camino al andar”. Por lo tanto, en esta travesía los estudiantes conocerán conceptos, categorías, epistemes, significados, así como en el desarrollo de nuevos paradigmas que sirven para ampliar y engrandecer diversas formas de pensamientos, donde se valora la realidad tal como es y no como la vemos nosotros (Kant).

 

En este contexto, la realidad no es estática, sino que, por el contrario, está en constante cambio influyendo en el comportamiento, las acciones y las conductas de la vida de distintos actores de la sociedad. Ya, anteriormente, Heródoto explanó: “Lo único constante es el cambio”. Igualmente, es cierto que estos comportamientos son el fruto de la sociedad del conocimiento, el crecimiento inusitado de las tecnologías de la información y la comunicación, las redes, las pandemias, postpandemias, el poder de los antagónicos, de los equivalentes y los procesos propios que ocurren en la postmodernidad y el ttranshumanismo presentes en el devenir histórico de la sociedad.

 

 DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Esta asignatura está dirigida a que los estudiantes puedan adquirir e internalizar las herramientas necesarias en el logro de alcanzar información (ubicarla, extraerla, procesarla, analizarla y presentarla adecuadamente), así como el desarrollo de nuevos saberes a través de los distintos medios como las redes, la Web, plataformas virtuales, libros físicos y virtuales, documentos, trabajos investigativos, los cuales son menester para la creación de categorías, episteme, modelos en el desarrollo de ciencia y tecnología.

          Por otra parte, el programa permite la apertura de distintas corrientes ontológicas y epistémicas, así como de principios teóricos, los cuales constituyen el andamiaje y la superestructura de construcción del discurso de investigación que deben explanar los estudiantes en sus distintos ámbitos de la realidad y del ejercicio de la práctica cotidiana los cuales están obligados a encarar exitosamente.

         A partir de lo anterior, otro aspecto interesante en el programa se refiere a la evaluación que se pondrá en práctica con los estudiantes, entendido, como un proceso vital y continuo en el conocer y descubrir el aprendizaje de los estudiantes en las múltiples actividades que realizarán durante el semestre en sus diversas modalidades expresadas en la diagnóstica, la formativa y la sumativa.

       En cuanto a la diagnóstica, se inicia al comenzar el semestre, el primer día de clase o clase de apertura. Esta evaluación tiene su mirada y está orientada a conocer los conocimientos y saberes con los cuales cuentan los estudiantes sobre la materia. La formativa tiene que ver con los avances, debilidades, luces y sombras de cómo los estudiantes logran aprender y adquirir nuevos saberes mediante ambientes colaborativos de trabajo. Esta puede ser tanto individual, como grupal o de equipos. La sumativa se expresa mediante la ponderación numérica que realizan los estudiantes mediante pruebas, informes, exámenes, entre otros. Finalmente, corresponde el proceso de cálculo de promedio de las calificaciones de los estudiantes realizados durante el semestre, tomando en consideración la convención de evaluación previsto en el programa de la asignatura. 

OBJETIVO TERMINAL

Al finalizar las actividades de la asignatura, los estudiantes estarán en capacidad de manejar competentemente las herramientas necesarias mediante el uso de instrumentos de calidad para llevar a cabo el proceso de investigación durante el semestre.

 OBJETIVO GENERAL

Proporcionar a los estudiantes las herramientas teóricas y prácticas necesarias para desarrollar habilidades en la producción de una investigación científica.

 ESTRATEGIAS GENERALES DE ENSEÑANZAS Y APRENDIZAJES

 1.    Realizar un diagnóstico de las capacidades, habilidades y destrezas de los estudiantes para, de esa manera, desarrollar estrategias dirigidas hacia el logro del proceso de investigación.

2.    Desarrollar explicaciones diversas por parte del profesor, bajo previa lectura de los documentos, libros, materiales digitales indicados en cada una de las clases a los estudiantes, de acuerdo con la cátedra y articulados con la unidad del programa.

3.    Producir encuentros conversatorios, debates presenciales y virtuales, dirigidos a resolver problemas e inquietudes, relacionados con los tópicos de la asignatura.